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微信下的中职计算机专业课程教学研究
文章来源:http://xlunwen.com  发表时间:2017-04-28
【内容摘要】随着居民生活水平的不断提高,手机已成为了人人必备的通信产品。就中职学校而言,学生也已人人拥有手机,给学校教学秩序造成了一定的不良影响;所谓堵不如疏,把教学与手机联系起来,经过实践尝试,把微信平台融入到专业课的教学过程中,在《计算机组装与维修》课程教学中尝试着用微信来指导学生学习效果良好。
【关键词】微信;中职;专业课教学
一、手机问题的困惑
随着生活水平不断提升,智能手机已经成为人人必备的通信设备,它便于携带又功能强大,中职学校的学生也至少人手一部。对于学生手中的智能手机,教师大多是又爱又恨:它使得学生与家长、学生与老师间的沟通交流更方便,但许多学生没有很好的自制力,手机成了玩游戏、聊天和看小说的便捷工具。对于这部分学生,智能手机不仅分散了学生的注意力,而且严重影响了学习。如何有效的管理手机,成为了学校管理过程中的一大难题。目前许多学校的措施是规定不准学生带手机来校,一经查到就没收。也有一些学校不提倡带学生手机,上课时要求关机,或者干脆每天早上把手机收集到班主任处,放学时再发还给学生。一旦发现违规使用,一般会采取没收的措施,但是没收后,学生要么就去重新买个手机,继续使用,要么带着抵触情绪,对学生的学习造成不良影响。
二、解决手机问题的途径尝试
我所任教的班级也出现这一问题,一开始检查、没收,但没过多长时间,手机仍旧出现,周而复始,学习成绩没提高,反而使学生产生强烈的对抗情绪,进而加深师生矛盾,致很多工作难以进一步展开。在一次讲座中听专家说在学校利用移动终端开展课堂教学的案例,受到启发,我开始着手收集相关方面的资料,调查研究发现,全班所有同学都有智能手机,而且绝大多数人都用微信,那么能不能结合微信平台来展开教学的探索呢?答案是肯定的。随后,我要求全班同学都申请微信号,并组建了一个教学微信群,开始了自己的教学探索之路。结合本轮课改在微信帮助下开展中职《计算机组装与维修》课程教学作了尝试和实践。
三、微信在《计算机组装与维护》课程中教学实践
(一)《计算机组装与维护》适合使用微信教学内容确定结合我校本轮课改实际,为进一步的提高《计算机组装与维护》课程的实效性,提高学生的实际动手能力,确定了《计算机组装与维护》课程教学内容提出适合微信教学的相关任务内容。
(二)利用微信平台开展教学尝试
微信平台作为一种新型教学平台,顺应当前课程教学网络化发展趋势,突破了教与学在时空上的限制,从而实现高效自主学习,又促进教学的沟通与交流。以项目一“认识计算机硬件”作为微信平台开展教学尝试,利用微信平台将其需要了解与掌握的硬件发布在平台中,以便学生能够在课前做好预习工作。同时在平台中也可以设计知识点的作业,以检测学生们掌握的程度,方便老师上课的内容有所侧重,以强化知识点的盲区。
1.搭建微信教学平台
(1)登陆“微信公众平台”申请一个微信公众账号。笔者用“计算机硬件学习平台”名称注册了一个公众账号。注册成功以后微信公众平台会自动生成二维码,让所任教班级的同学“扫一扫”、加“关注”加入微信教学平台。
(2)预先把计算机硬件教学素材如计算机的发展历程(微视频);计算机的硬件介绍(微课);CPU、主板、存储器、相关外设的发展(图解);DIY配机(图表)等课程资源添加到公众平台。上传的相关图文素材可发送到指定微信账户预览显示效果,确认无误后保存,添加完毕后的素材可在素材管理页面进行统一管理。
(3)利用微信高级功能中的编辑模式。在编辑模式中,设定特定的相关硬件配件的文字、语音、图片、视频作为自动回复。学生在自学时碰到知识的难点和问题时,可以向平台发消息提问,当消息符合自动回复的规则时,系统会自动把预置的内容发送给学生。但是平台要真正较好实现这个功能的前提是一个庞大而相对完善的素材库。素材库根据实际教学情况和学生反馈的问题,对硬件素材进行更新和补充,满足学习的需求。
2.平台的使用
(1)在项目一“认识计算机硬件”的教学中有三个教学任务,开始每个教学任务前都向学生推送课前预习本任务的教学内容、教学要求以及上机实操安排等消息,利用平台让学生在课前就了解了计算机的主要硬件知识,也可以根据学生的反馈了解了学生对那些硬件知识比较感兴趣,问题的集中点在那里,以此来改善、改进课堂教学安排。
(2)对学生发来的所有消息进行统一管理、回复。通过对消息的归纳、总结,及时发现和解决学生在了解硬件知识学习时遇到的问题。通过对消息的提炼,了解学生的学习习惯、提问习惯和普遍性的问题,以此为基础来完善平台上的素材库,优化自动回复规则以减少人工回复工作量。消息人工回复的工作量很大,本人挑选了几个学习积极主动的同学协助平台的日常管理和维护中。这样不但能大大减少教师的工作量,更重要的是可以增加学生的参与感,让他们真正感受到自己是学习的主人,而不只是一个被动的接受者。
(3)通过后台统计、分析学生的阅读情况、停留时间、互动活跃度等内容。利用这一功能了解微信平台的真实使用效果。根据获得的数据对平台进行更新、维护。
四、利用微信进行教学尝试的教学效果分析
(一)自尊自律、做手机的主人可以使用手机,并不是可以滥用手机。定下规定,让学生知道何时能使用手机来参与学习,何时不能使用手机。早上起来后查看微信中的预习内容,早读时读微信中教师总结的重点,下课后查看微信中教师布置的作业,晚上睡觉前再复习一遍微信中的教学重点,平时休息时可适当查看微信中的学习内容。
(二)随时随地、海量资源在微信上每天更新教学内容,学生能提早知道当天的学习内容,这就可以很好的展开预习。在微信上发布重点,学生也能随时随地的去背诵,从课堂里走出去,到大自然中去安静的学习,学习效率更高。
(三)轻松互动,交流讨论学生在微信群平台中可以自由的交流学习情况,从而实现简单的互动,大家或互相学习、或互相讨论、或互相竞赛,在一次次的互动中学习,学习的内容将使人记忆更加深刻。
总之,时代在发展、社会在进步,固步自封者容易被时代抛弃。“将恐今之视古,亦犹后之视今也”,传统课堂教学模式应该顺应时代潮流做一些尝试。堵不如疏,一味的禁止使用手机,一味的靠检查、没收来“堵”手机,不如让手机成为教学的工具,让微信平台来为教学服务,提升学生的专业学习兴趣和效果。我们应该尝试着运用手机来学习,用微信平台来服务教学,从教学实践过程中,慢慢的探索出更为合理的学习模式。
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